수행평가에 AI 써도 되냐고 묻는 아이, 쓰기 전에 공책에 남겨야 할 세 줄이 있어요 (초5~중1 수행평가 AI 기준)

“엄마, 이번 사회 수행평가 조사하는 건데 AI한테 물어봐도 돼?”

이 질문에 바로 대답이 나오는 엄마는 많지 않아요.

“안 돼, 네 힘으로 해”라고 하자니 반 친구들은 다 쓰는 것 같고, “그래 써”라고 하자니 혹시 부정행위가 될까 걸려요.

사실 이 기준은 지난 겨울에 한 번 정리가 됐어요.

교육부와 전국 시도교육청이 2025년 12월 23일에 「수행평가 시 인공지능(AI) 활용 관리 방안」을 함께 내놓았거든요.

그런데 집집마다 알고 있는 내용이 조금씩 달라요.

흔히 하는 오해 네 가지를 사실과 나란히 놓아 볼게요.

아이가 AI를 쓰기 전에 공책에 남겨야 할 세 줄은 네 번째 오해에서 짚어 드릴게요 ✏

❌ 오해 하나. “수행평가에 AI를 쓰면 무조건 부정행위다”

⭕ 사실: 일률 금지가 아니에요.

교육부 보도자료에는 이 방안이 “인공지능 활용을 일률적으로 금지하기보다는 안전하고 교육적으로 활용하도록 하는 데에 주안점을 두었다”고 적혀 있어요 (교육부, 2025.12.23).

관리 방안은 다섯 영역으로 짜여 있어요.

• ① AI 활용 범위 설정
• ② AI 활용 과정 표기 지도
• ③ 학생 유의 사항 안내 및 사전교육
• ④ 평가 설계 방향
• ⑤ 개인정보보호

시도교육청은 이 내용을 2026학년도 학업성적관리 시행지침에 반영해 새 학기 전에 학교로 안내하기로 했어요.

그러니 지금 다니는 학교의 수행평가는 이미 이 틀 안에서 움직이고 있다고 보시면 돼요.

❌ 오해 둘. “된다고 했으니 어느 과목이든 똑같이 써도 된다”

⭕ 사실: 과제마다 선이 달라요.

방안에 따르면 교사가 수행평가를 시행하기 전에 과목별 평가 요소와 채점 기준을 고려해 AI 활용의 구체적인 기준을 정해요 (교육부, 2025.12.23).

같은 학교 같은 학년이어도 사회 조사 과제와 국어 글쓰기 과제의 허용 범위가 다를 수 있다는 뜻이에요.

아이와 함께 볼 기준은 세 가지예요.

• 무엇을 평가하는 과제인가 — 글 쓰는 힘을 보는 과제라면 글을 AI가 쓰는 순간 평가할 것이 사라져요.
• 어느 단계에서 쓰는가 — 자료를 찾는 단계와 결과물을 만드는 단계는 선이 달라요.
• 어디서 하는가 — 수업 시간에 선생님 앞에서 하는 평가인지, 집에서 준비해 가는 부분이 있는지 확인해요.

상황별로는 이렇게 생각하시면 편해요.

• 조사·탐구 과제의 자료 찾기 단계라면 → 선생님이 허용했는지 확인하고, 허용이면 찾은 내용을 다른 자료로 한 번 더 확인하게 해 주세요.
• 글쓰기·감상문·만들기처럼 결과물 자체가 평가 대상이라면 → AI가 만든 걸 그대로 내는 건 피하는 쪽이 안전해요.
• 기준을 들은 기억이 없다면 → 추측하지 말고 “선생님, 이 과제는 AI 써도 돼요?”를 아이가 직접 여쭤보게 해 주세요.

방안에는 교사가 수업 시간에 수행 과정을 직접 관찰하는 실시간 활동 중심 평가로 신뢰성을 높인다는 내용도 들어 있어요.

집에서 완성해 가는 과제가 줄고, 교실에서 하는 평가가 중심이 된다는 방향이에요.

❌ 오해 셋. “말투만 조금 고쳐서 내면 괜찮다”

⭕ 사실: 문제 삼는 건 말투가 아니라 “누가 했느냐”예요.

교육 전문 매체 보도를 보면, AI가 만든 글이나 이미지를 자기 창작물처럼 내는 것과 문제풀이 앱이 만든 답안을 그대로 내는 것이 대표적인 금지 사례로 꼽혀요 (교육 매체 보도 종합).

그런데 아이들은 이 선을 생각보다 잘 몰라요.

전교조 서울지부가 2026년 9월 21일에 발표한 조사에서, 서울 중·고등학생 635명 가운데 339명(53.4%)이 AI가 만든 답변을 과제에 그대로 낸 적이 있다고 답했어요.

학교에 생성형 AI 사용 규정이 있는지 잘 모르거나 규정이 없다고 답한 학생은 454명(71.5%)이었어요.

중·고등학생 조사이긴 하지만, 몇 해 뒤 우리 아이가 앉을 교실의 모습이에요.

규정이 있는지조차 모르는 아이가 열에 일곱이라면, 초등 고학년인 지금 집에서 먼저 선을 알려 주는 편이 나아요.

❌ 오해 넷. “맨 끝에 ‘챗GPT 참고’ 한 줄이면 출처 표기는 끝이다”

⭕ 사실: 남겨야 하는 건 결과가 아니라 과정이에요.

교육부 방안의 문장은 “출처 등 활용 과정을 명확히 표기”하도록 지도한다는 것이에요.

‘출처’가 아니라 ‘활용 과정’이라는 말이 붙어 있어요.

교육 매체들이 공통으로 전한 기록 항목은 다음 세 가지예요.

① 어떤 도구를 썼는지

② 뭐라고 물었는지

③ 나온 답을 내 결과물에 어떻게 반영했는지 (요약했는지, 고쳤는지, 참고만 했는지)

이 세 줄이 앞에서 말씀드린 그 세 줄이에요.

공책 한쪽에 이렇게 적는 식이에요.

• 도구: ○○ AI
• 질문: “조선 시대 장터에서는 어떤 물건을 팔았어?”
• 반영: 답 가운데 두 가지를 골라 사회과 부도에서 다시 확인하고 내 말로 바꿔 씀

세 번째 줄을 쓰려면 아이가 AI 답을 읽고, 고르고, 확인하는 일을 실제로 해야 해요.

그대로 베낀 아이는 세 번째 줄에 쓸 말이 없어요.

그래서 이 세 줄은 선생님께 내는 기록이면서, 아이가 스스로 생각했는지 확인하는 장치이기도 해요.

수행평가가 아닌 평소 숙제부터 이 세 줄을 연습해 두면, 학교에서 요구받았을 때 낯설지 않아요.

다만 실제로 어떤 양식에 어디까지 적어야 하는지는 학교와 과목 선생님이 정하니, 평가 계획 안내문을 먼저 확인해 주세요.

📝 오늘 저녁 아이와 확인할 다섯 가지

• 이번 학기 수행평가 안내문에 AI 관련 문장이 있는지 같이 찾아봤다
• 과목 선생님이 “여기까지는 된다”고 말한 범위를 아이가 자기 말로 설명할 수 있다
• AI를 쓴 날은 공책에 도구·질문·반영 세 줄을 남기기로 약속했다
• AI에 이름·학교·반·전화번호를 넣지 않기로 했다
• AI 답은 교과서나 다른 자료로 한 번 더 확인한 뒤에 쓰기로 했다

아직 확인되지 않은 부분도 있어요.

교육부는 과학기술정보통신부와 함께 수업·평가에서의 AI 활용 절차와 사례를 담은 별도 가이드라인을 2026년 2월 중 안내하겠다고 예고했어요.

이 가이드라인이 학부모가 볼 수 있는 형태로 공개됐는지는 제가 찾아본 범위에서는 확인하지 못했어요.

그래서 지금 가장 정확한 기준은 우리 아이 학교의 평가 계획과 담임·교과 선생님의 안내예요.

다음에 아이가 “AI 써도 돼?”라고 물으면 “된다, 안 된다”보다 “선생님이 어디까지라고 하셨어, 그리고 세 줄 남길 수 있어?”라고 되물어 주세요.

코지맘이 항상 응원해요! 💛